长沙晚报掌上长沙7月16日讯（全媒体记者 刘俊 实习生 张子怡）一般来说，每个孩子的班级都有微信群，班主任会在群里发布学校的相关通知。而在岳麓区麓山国际洋湖实验学校，2104班班主任黄存敏却给每个孩子都建了一个微信群。在微信群里，她和家长点对点分享孩子的成长，建立起家校之间心与心的连接。
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“孩子爸爸的积极性提高了”
“黄老师，孩子在家吃完饭后，主动包揽了洗碗的工作，您看他多认真！”“孩子对今天跳绳的成绩不太满意，但是我觉得他已经有进步了。”……暑假来临，黄存敏每天都能收到家长发在微信群里的消息，虽然不在学校，她也能了解每个孩子在家的表现。
“我们班有一个大群，用来发布学校的通知。考虑到每个孩子都有自己的个性特征，成长路径也不一样，所以班上有42个孩子，我就建了42个微信群。群里除了我，还有孩子的父母，特殊情况下，孩子的爷爷奶奶或者外公外婆也会进群，但是群成员一般不超过5人。”黄存敏告诉记者，今年4月初她把微信群建好，以“班级+学生学号+学生姓名”命名，点对点地向家长反馈孩子在校期间的表现，不定期更新孩子的成长照片、视频等，虽然维护微信群的工作量不小，但是她觉得工作更有效率了。
微信群建立后，黄存敏最大的感受是孩子爸爸的积极性被调动起来了。“原本孩子爸爸没时间特地关注孩子在学校的情况，但是黄老师为我们每个家庭都建了群，每天在群里更新动态，这样一来，孩子爸爸经常能看到孩子的表现，积极性也因此被调动起来，对孩子的日常教育也上心了许多。我曾留意过，孩子爸爸在群里的回复比我还积极。”王仁澧的妈妈朱菊英告诉记者。
“孩子今天在学校被表扬了，我会及时发到群里，他一回到家，父母会表扬他当天的在校表现。同样的，如果孩子在家的表现非常好，父母也会通过微信群告诉我，我第二天在学校也会表扬孩子。长此以往，经常受到鼓励的孩子会更自信，促进学生健康成长。”黄存敏说，学校、家庭的一致性有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育，从而对教育效果起到积极作用。
入校一周，孩子都叫她“黄妈妈”
“我经常问我的女儿‘你更喜欢爸爸还是妈妈？’她说‘喜欢黄妈妈，因为她温柔又善良’。”学生李昱萱的爸爸李彦超笑着说道，孩子入校一周时，班主任黄存敏就有了“黄妈妈”的头衔。
李彦超告诉记者一个小故事：一年级的孩子爱玩闹，有一次十几个学生在下雨天跑出去踩水玩，弄得全身湿透，黄存敏担心孩子会着凉感冒，便用吹风机一一把孩子的湿衣服吹干。“每个月我们都能收到黄老师的总结，孩子的优缺点、一点点进步，哪怕是一句顽皮搞笑的话，她都会全部记录下来，比我们家长都要细心。”李彦超说。
“我是两个孩子的妈妈，大女儿也在上一年级。班主任就是这个班级的‘妈妈’，你们都是我的孩子。我既教你们语文，也照顾你们生活，你们可以叫我‘黄妈妈’。”2104班是黄存敏带的第一个班级，开学之初，她便对班上的孩子这样说道。一年下来，她是42个孩子的“黄妈妈”，也是42个家庭的“第二家长”。
麓山国际洋湖实验学校校长肖伟介绍，学校牢固树立“办人民满意教育”这一宗旨，秉承着“让孩子开心、让家长放心、让老师舒心”的办学理念，让学生不光收获成长需要的知识，更能拥有大的格局和家国情怀，更能看到远方和远方的诗意；时刻把学生和家长的需求放在心中，让家长的力量形成学校发展的合力；同时努力创造各种条件让学校教师焕发出新的活力和生机。
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